Las (TICs), están
transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar
como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al
mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos
tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además
el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su
función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos
para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
Según las investigaciones
desarrolladas en América Latina, en general se pueden clasificar la relación de
los docentes con las TIC en cuatro grupos importantes: en primer lugar, están
aquellos docentes que miran en las TIC un enemigo y en consecuencia consideran
que estas amenazan su trabajo como docentes; en segundo lugar, están aquellos
que son totalmente indiferentes ante la incorporación de las TIC en la
educación; en tercer lugar, están aquellos que ya están alfabetizados
digitalmente y que tienen una postura favorable a la incorporación de las TIC
en la escuela; en cuarto lugar, lo componen los docentes que están
alfabetizados digitalmente pero que no están convencidos de la importancia que
tienen las TIC en el mejoramiento de los aprendizajes. Aceptar la
heterogeneidad de los docentes ante la incorporación de las TIC en educación es
de suma importancia al momento de diseñar una política de capacitación docente

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